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笔记十三

1887年5月22日

我的工作一天比一天变得更加有趣和有意义。海伦真是一个神奇的孩子，她本能地渴求学习。目前她已经掌握了大约三百个单词和大量习惯用语，自她学习第一个单词开始到现在，还不到三个月的时间。这对我来说是一次难得的机会，可以见证一个鲜活的心灵从出生到成长，还有第一次微弱的奋争，这简直就是一种罕有的特权，这特权属于我。不仅如此，它让我唤醒并引导这个聪慧的心灵。

要是我有更大更好的能力来完成这项伟大的任务就好了！我每天都觉得越来越力不从心。我的脑子里满是想法，但是无法把它们付诸实施。所以您看，我的脑子一片混乱，各种想法此起彼伏，挤缩在各个黑暗角落里。而我多么想把它们理出个头绪来！哦，要是能有个人帮帮我该多好！就像海伦一样，我也需要一位老师的指引。我深知，如果我能坚持完成对这个孩子的教育，这将是我生命里的一个里程碑式的重大事件。有一件事情我已经下定了决心：海伦必须要学会使用书籍，事实上，我们俩都应该学会使用书籍。这倒提醒了我，您能否请阿纳格诺斯先生帮我找些佩雷兹和萨利的心理学著作？这些书对我很有帮助。

现在我们每天都上阅读课。通常，我们会带上一本携带方便的小书，爬到房子附近的一棵大树上，花上两个小时温习海伦学过的单词。我们会把温习过程变成一种游戏，看看谁能在最短的时间内找到单词。海伦用手指，我用眼睛，我用她学过的单词来给她解释这些新单词。当她的手指偶然碰到了认识的词语，她就会高兴地尖叫起来，还抱着我亲吻，尤其是当她认为赢了我的时候更是兴奋。您会惊讶地发现，用这种愉快的方式，在短短的一个小时之内，她学到的新单词会如此之多。随后，我会用新词组成短句，有时候也会用这些词给她讲述一些关于蜜蜂、小猫或一个小男孩的故事。现在，我可以让她上下楼，出门或进屋，锁门或开门，拿东西或送东西以及坐、站、走、跑、躺下、爬行、翻滚还有攀登。她很喜欢和动作相关的词语，所以教她学习动词很容易。此外，她时刻都准备着学习新课，充满对知识的渴求。每征服一个句子，她都喜气洋洋的，就像将军攻克了敌人要塞一样。

海伦有一个积习已久、屡教不改的坏毛病，那就是爱破坏东西。如果她发现有东西挡了她的路，不管是什么：玻璃杯，水壶或者提灯，统统摔倒地上。她有许多洋娃娃，每一个都因她发脾气或厌倦而被撕扯摔烂。有一天，一位朋友从孟菲斯给她带来一个新娃娃，于是，我想可以试一试能不能让海伦明白不可以随意毁坏东西。我让她做出把洋娃娃的头往桌子上敲打的动作，接着，对她拼写道：“不，不，海伦真淘气，老师很难过。”然后，我让她触摸到我脸上的悲伤表情，又让她轻抚洋娃娃，亲吻娃娃受伤的地方，还让她把洋娃娃温柔地抱在怀里，在她手里拼写：“好海伦，老师很高兴。”然后，又让她触摸我脸上的微笑。她把这些个动作一连做了几次，模仿我的每一个动作，之后，就静静地站了好一会儿，突然间，她脸上的困惑消失不见了，冲我做了一个大笑的鬼脸，在我的手里拼写出“好海伦”。她把洋娃娃拿到楼下，并且把它放在了衣橱的顶层搁板上，此后再也没有破坏过这个洋娃娃。

请代我向阿纳格诺斯先生致以亲切的问候，并把这封信拿给他看，如果您觉得方便。另外，我听说有一个盲聋小孩正在巴尔的摩学院就读。

（本章完）